基于计算思维的5E教学模式探究

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基于计算思维的5E教学模式研究

——以《多分支结构编程》为例

5E教学模式对于培养学生的计算思维非常有帮助。

杭州市定和中学张跃新

新课程标准将计算思维列为信息技术核心能力之一。因此，计算思维的培养成为中小学信息化课堂教学的重中之重。将5E教学模式应用于信息技术课堂有其独特的优势。从教学效果来看，5E教学模式能够显着提高学生的计算思维能力。

1、教学模式

5E教学模式是美国生物课程研究协会提出的一种建构主义教学模式，包括吸引、探索、解释、迁移和评价五个教学环节。

1吸引

5E教学模式从吸引阶段开始。在这个环节中，教师需要设计与学生生活密切相关、与学科知识密切相关的真实情境，激发学生探究兴趣，吸引他们积极参与课堂，自主建构知识。

2探索

探究是5E教学模式的中心环节，要求学生根据现有知识和给定材料进行自主探索。在此过程中，教师需要充分观察学生的探究过程，必要时以题和建议的形式提供一定的帮助和指导。学生原有的误解和思维局限性将通过独立探究而暴露出来，为未来的科学知识提供基础。提供学习条件。

3说明

解释是5E教学模式的关键部分。在这个环节中，学生需要对探究环节的结果进行分析和解释，并用自己的语言进行解释。然后教师根据学生的理解进行批改，并对术语或概念进行科学解释。

4迁移

迁移是增强对新概念理解的重要手段。在迁移过程中，为了扩大对概念的理解，提高应用新知识的能力，教师需要创设新情境，让学生运用新概念解决题、解释现象。同时，也可以鼓励学生将新知识应用到生活中。进行发散性思维。

5条评论

评价环节可以判断学生的学习效果，为后续的教学设计提供修改意见。可以是教师评价，也可以是学生自我评价，也可以是同伴评价。

2.教学实践

1吸引

结合学校近期开展的社团选拔活动，将大家感兴趣的健美操社团选拔作为教学中的案例。

在俱乐部选择的过程中，需要经过报名、筛选、面试等，这是顺序结构程序的体现；选拔面试的时候，需要根据条件进行选择，是分支结构；当筛选条件增加时，为多分支结构程序；最后，如果需要批量处理多人，就需要使用循环结构。这是一个学生容易理解的程序控制结构的应用案例。在实际操作中，学生意识到手工筛选费时费力，因此如何编写程序快速进行批量处理就成为需要解决的题。

2探索

在《多分支结构编程》课程中，学生的探索分为两部分一是多分支结构编程的运行过程，二是多分支结构的语法。

在第一个探索环节，我们给出了——俱乐部通过面试给学生打分，并根据不同分数优胜劣汰的情况，让学生根据情况进行题分析和算法设计，思考程序应该如何做出判断，实现基于分数的分类，并从中了解分支结构编程。

在探索过程中，学生可以理清变量与输出结果之间的关系，提高算法设计能力。完成算法设计后，我们进入了第二个探索阶段，即如何通过代码实现多分支结构的程序？在这个环节中，学生可以利用所学的if-else语句来编写嵌套代码，但很容易出错。这时，教师可以展示使用if-elif语句编写的程序，并比较两个程序，独立总结if-elif语句的格式，完成考察。在这个环节中，学生通过抽象和建模来总结自己的语法结构，这对于练习计算思维很有帮助。

3说明

解释环节需要对研究结果进行分析和解释，即解释这样的代码为什么能够实现所需的功能以及if-elif语句的运行过程。在教学中，我们可以通过绘制流程图和代码进行对比来分析if-elif语句的执行流程。通过对比，学生可以更好地理解。

4迁移

转接环节的目的是加强学生理解和应用新知识的能力，需要创设新情境让学生运用新知识解决题。在多分支结构教学中，我们可以选择其他例子让学生编写代码来巩固学生对if-elif语句的应用，例如简单的计算器、确定车辆通行等。同时，为了增强学生对if-elif语句的应用能力，在了解多分支结构程序的同时，还可以要求他们列出生活中可以利用多分支结构解决实际题的情况，发现生活中的多分支结构。

5条评论

评价是检验学习效果的重要手段。它让学生发现自己的不足，也让教师了解本课的难点并进一步加强。在教学中，学生编写的代码文件是教学评价的重要工具。代码的完成情况可以判断学生对这门知识的掌握程度。

此外，本班还设计了学生自我评价表。通过自评表，学生可以更清楚地了解本节课的知识点，了解自己的不足，更加专注于后续的课程，提高听课效率。

本文来自【浙江教育报】，仅代表作者观点。国家党媒信息公共提供信息发布传播服务。

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